记者：就儿童心理方面的问题，我们采访了大兴区精神病医院 孤独症康复中心张月恒大夫。张大夫，您能为我们说说自闭症儿童心理干预概念吗?

张月恒大夫

　　张月恒大夫：

　　心理干预是指利用心理学原理和方法对自闭症儿童的心理、行为和社会功能进行发展性康复促进的方法和手段。根据自闭症儿童的身心发展特点，找到针对性心理干预的方法和技术，心理干预应该伴随着康复训练的整个过程。

　　心理干预的目的是结合自闭症儿童身心发展特点，在外力的帮助下，使自闭症儿童通过自身的潜力逐渐得到康复和发展。孤独症儿童由于自身的发育障碍失去了正常健康发展的内在能力，但并不意味着只能眼看他们陷于自闭状态中而无可奈何。国内外几十年的研究和实践证明，孤独症儿童具有很强的可塑性，教与不教，教得是否科学，他们的发展方向是完全不同的。“好的方向”就是他们能够逐步具备社会适应能力、生活自理能力、与人交往能力和学习能力，甚至在接受培训后从事某项工作而达到生活自立的能力。否则听之任之，孤独症儿童是很难随年龄的增长而逐步好转的，相反往往会产生愈加严重的情绪、心理、行为等障碍，使得他们周围的人甚至家人都感到越来越不能忍受他们。而由于被他人排斥，孤独症儿童的挫折经历就会越来越多，这将进一步把他们推向更加自闭的状态，最终身成为家庭的痛苦和社会的负担。

　　记者：您能概述下自闭症儿童的心理特点吗?

　　张月恒大夫：

　　(1)社会化发展障碍 一个人出生后就依附于某一特定的社会环境和社会关系。正因为社会环境和社会关系的影响，促进个体的心理发展。他们逐渐独立地掌握行为规范，正确处理人际关系和管理自己，从而客观地适应社会生活，这个过程称为社会化。自闭症突出的特点就是社会心理发育缺陷。所以自闭症不属于精神病，与某些表现自闭症特征的器质性脑病也属不彩虹质。它是一种社会、心理方面广泛发育延迟或偏离的发育障碍。

　　(2)图像思维与组块记忆 这既是自闭症儿童认知特点，也是自闭症儿童潜能开发的重要依据所在。由于其思维和理解能力的限制，这一特点给自闭症儿童带来的不全是正作用，而是其学习能力和思维能力发展的障碍。

　　(3)感觉异常与焦虑 感觉是指客观刺激作用于感觉器官，经过人脑的处理加工而产生的对事物个别属性的反映。知觉，则是在感觉的基础上对事物的综合的、整体性把握。显然，自闭症儿童在感觉和知觉能力方面都存在障碍，导致对外界的认知偏差或缺失，其使深处焦虑之中。可以说感觉异常是自闭症儿童康复训练的最大障碍之一。

　　需要是动机和行为产生的基础，只有了解自闭症儿童的心理需求，才能真正找到与自闭症儿童交流的渠道，才能找到有效矫治措施。

　　[通过球池实验、滑冰实验、群体游戏测试、斑马线实验得出以下结论，与国外的许多研究成果相吻合。]

　　[一旦某种需求得到满足，训练效果将突飞猛进!]

　　(1)安全感的满足:缺乏危险意识，但最需要安全的满足;

　　(2)情感的宣泄:不能与外界交流，负性情感无法宣泄，谁能理解孤独的内心;

　　(3)成功的体验:能力的缺乏，成功体验成为自闭症儿童的奢望;

　　(4)认识自己和世界的需要:不是不愿了解世界，而是无力了解这个世界。