主持人：您刚才谈到家长应该如何辨别好动与多动呢?

　　邹丽萍：男孩子“动”是天性，如果一个男孩子老不动那也不太正常，但是我们要分场合，分时间，ADHD的孩子的多动和冲动是不分场合的，比如在规定的时间，大家在非常安静的在电影院里面，或者在教室里，他会突然的出怪声，这就属于ADHD，如果是很好动，但是在上课的时候能守纪律，能跟随大多数人做好很多活动，这就是好动，不是ADHD的病理性的症状，这个要区分开。

　　主持人：ADHD的诊断，到医院需要做哪些测试?

　　邹丽萍：要作智力测试，一定要把智力低下的孩子和真正的ADHD做区别，ADHD有的时候在精神科的时候范围就会扩得很大，现在严格意义上来讲，如果他是临界智力，智力水平基本正常，是可以诊断为ADHD，但是如果智力水平很低，我们就诊断为智力低下合并为多动倾向，到医院的时候要做CONNERS问表，父母问卷，在国外还有教师问卷，我们在国内也在推广教师问卷，现在我们也希望有两个环境的问卷，还有RUTTER问表，儿童活动水平量表等等。

　　医院也要做注意力的测定，还有儿童的一些量表，这些东西都要做到。有的时候有些孩子还会做一些自律量表的评定等等。

　　现在随着大家对ADHD的认识提高，从国外也引进了很多可以在国内被专家校正过的量表，为了让ADHD的诊断更规范化一些。

　　主持人：很多网友都在问如何诊断多动症，网友们都很困惑。有一位网友说，我孩子今年6岁了，上小学了，上课老师讲的知识很多是在幼儿园学过的，因此，坐不住，突出特点是手动动这，动动那的，但教师提醒的话，会有很大改进，在家做作业时，也经常会这样的.请问邹教授这是否是多动症，如果是的话，如何解决?

　　邹丽萍：这个孩子不能完全凭网友的描述就诊断这个孩子是ADHD，需要到医院进行检查。我自己有一个观点，就是不主张在幼儿园学小学的东西，为什么呢?作为一个儿童来讲，那些学过的东西可能不能引起他的兴趣，像这个儿童，我们就要教他做一些他感兴趣的东西。

　　主持人：ADHD对孩子的影响有哪些方面呢?

　　邹丽萍：现在ADHD这么被网友关注，被社会关注，最主要还是一个学习的问题，但是现在发现其实它不单单是一个学习上的问题，其实它是一个很复杂的问题。

　　它的危害是分不同的年龄，比如在儿童的时候，主要的危害是孩子的学习不好，学习成绩下降，行为过失，因为他管不住自己，我们说他容易在社会上碰壁，容易被社会否定，容易在这个过程当中形成一些反社会的情绪。

　　对家庭的危害，使家长容易着急，容易对孩子打骂，也使夫妻关系不融洽，国外的学者研究ADHD孩子的家庭父母离婚率比一般家庭要高，因为他们在共同教育孩子的问题上有一些矛盾。

　　在学校方面就是经常干扰秩序，打架斗殴，偷东西，学习成绩低下。

　　对社会的危害，因为他总是被否定，就会出现一些反社会的行为，尤其到成人以后，就会形成一些贪图享受，往往ADHD的孩子犯罪率也比较高。我们应该做一项调查，国外就在做，就是到青少年的少教所去，看看里面有多少是多动症的孩子。

　　主持人：对智力发育有没有影响?

　　邹丽萍：这是有因果关系的，学龄期的孩子有ADHD症状的，他接受知识的水平肯定是受限制的，因为ADHD的核心症状有注意力缺陷，导致他在接受教育的时候就会受到一些限制，反过来就会影响智力发育，这是相互为因果关系的。